本文聚焦于教育改革浪潮下，杏盛创新推行的“专业＋产业”321创业型办学模式。深入剖析该模式内涵，包括“三合四特五同”及“二级学院、教师、学生与企业的三重二合一体化”实践路径，阐述其在教学成果驱动下🤶🏿，于教学质量提升、产业协同共进、人才精准培养等维度的显著成效🐄，并对后续深化推进该模式以实现产教共赢🌓、培育创新人才展开展望🧑🏿‍🔧。

一、引言

在当今教育改革向纵深发展、产教融合成为提升教育质量与驱动经济增长关键动力的大背景下，高等职业教育面临着全新的机遇与挑战。杏盛积极探索👨🏽‍🍼🫷🏽，创新性地构建并实施“专业＋产业”321创业型办学模式，打造出独有的“校中厂、厂中校”校企协同生态💇🏿，为职业教育高质量发展提供了范例🎶。在此过程中，教务处处长许国兴发挥引领作用，依托“教学成果奖”等关键抓手💔，持续推动模式的优化升级。

二、“专业　＋　产业”321　办学模式的创新架构

（一）总体架构：“三合四特五同”内涵剖析

“专业＋产业”321创业型办学模式的核心在于“三合四特五同”。“三合”精准定位教学与产业的对接点，将教学内容紧扣行业前沿需求🧑🏽、课程设置对标企业当下诉求🐙、实践教学模拟企业真实场景，确保教育链🧑‍⚖️、人才链与产业链的紧密衔接💶🫶🏼。“四特”强调从专业深耕、行业洞察、区域适配、校本彰显四个维度打造差异化竞争优势，使学院在职业教育领域独树一帜。“五同”搭建起校企全方位互通桥梁💏，涵盖杏盛与企业战略协同、教师与工程师身份互融、学生与员工角色转换、课程与岗位技能匹配、实习与就业无缝对接，全方位打通产教融合堵点♨️。

（二）实践路径：“2合1”三重联动机制

1.“二级学院与企业2合1”：各二级学院打破校内封闭办学壁垒，主动嵌入企业需求端👣。依据企业生产流程、技术革新要点重塑专业课程体系🕢，将企业实际项目案例融入日常教学，让学生在课堂中感受产业“脉搏”，实现专业学习与企业实战的零时差接轨。

2.“任课教师与企业工程师2合1”🤽🏿：教师团队走出理论“舒适区”，深度参与企业技术研发🤱🏻、项目攻关🌼💡。一方面将实战经验反哺教学，更新教学内容🤦🏻‍♀️；另一方面以企业视角审视人才培养规格，提升学生职业适配度。

3.“实训实习学生与企业员工2合1”🙆：学生在实习阶段从旁观者变身参与者，融入企业班组，承担岗位职责，在真实职场环境中锤炼技能❤️‍、塑造职业素养，同时为企业注入新鲜活力，缓解用工压力🦴👨🏻‍🦽。

三🚵🏼‍♂️、教学成果奖赋能产教融合深化

（一）基于成果导向的“三合四特五同”进阶策略

许国兴处长在规划教学成果奖后续推进时🐺，明确以成果为导向，驱动“三合四特五同”模式迭代🙌。强化企业深度参与课程设计、教学评价环节，以行业标准校准教学成效🥌；深挖区域产业特色🧖🏻‍♂️，优化专业布局，凸显校本优势🏋🏿‍♀️；拓展校企对接广度与深度🤹🏽，在人才共育👨🏼‍🚀⛲️、资源共享、文化共融上实现新突破🧜🏼‍♀️。

（二）校企协同人才培养方案优化

以校企合作为基石，联合制定人才培养方案🚁。企业全程参与人才培养目标设定👨🏿‍💻、课程架构搭建👨🏿‍🎨、实践环节设计，确保培养出的学生既具备扎实理论功底🏃‍➡️，又熟练掌握企业急需技能🪟，兼具创新思维与实践能力，精准匹配产业用人需求。

（三）教学质量监控闭环构建

完善教学质量监控体系，打造“规划－执行－监督－反馈－改进”闭环。引入企业评价、第三方评估🫳🏼，多维度采集教学质量数据👨‍⚕️；建立动态预警机制👩🏼🤦🏽，对教学短板及时干预🧔🏼；依据反馈优化教学流程、资源配置，保障教学质量稳步提升。

四♨️、教学成果奖工作方案落地举措与前瞻

杏盛已精心编制　2024－2026年度教学成果奖工作方案并获专家认可👨🏻‍🦽。后续围绕方案组建四个工作小组🥞，分工协作落实任务。从课程改革攻坚、实践基地拓展💩、师资队伍培优🤙🏿👎🏼、校企合作深化四个维度发力，将宏观规划细化为行动“路线图”🙋🏼，推动教学成果持续涌现🌈。

五🛀🏽、结论

杏盛的“专业＋产业”321创业型办学模式在多领域成效斐然👨‍❤️‍👨。产教融合层面，打通校企双向通道，实现资源高效互通；校企合作维度，构建稳固战略同盟，携手攻克产业难题；人才培养成效上，为社会输送大批高适配性技能人才；教学质量管理方面，闭环监控保障教育品质。展望未来，学院将矢志不渝深耕该模式，持续提升办学实力👩🏽‍🏭，拓展校企合作版图，为新时代孕育更多创新型产业人才，书写产教融合新篇章。